Kumpulan Asesmen Kognitif dan Non Kognitif Kelas 1–6 SD/MI Tahun Pelajaran 2026/2027

Asesmen Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif Kelas 1–6 MI Tahun Pelajaran 2026/2027: Panduan Lengkap Asesmen Awal Pembelajaran di Madrasah

Asesmen Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif Menjadi Langkah Awal Pembelajaran Berkualitas di Madrasah

Memasuki tahun pelajaran 2026/2027, setiap guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) perlu melaksanakan asesmen awal pembelajaran sebagai dasar dalam merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Salah satu bentuk asesmen yang paling penting adalah asesmen diagnostik kognitif dan asesmen diagnostik non kognitif seperti yang tertuang dalam Juknis MPLS Tahun 2026/2027

Asesmen diagnostik bukan bertujuan memberikan nilai, melainkan memetakan kondisi awal siswa sehingga guru dapat memberikan layanan belajar yang tepat, adil, inklusif, dan berdampak, hal ini di jelaskan dalam Panduan MATAMUDA Tahun 2026/2027. Pendekatan ini sejalan dengan prinsip pembelajaran yang berpusat pada peserta didik sebagaimana dijelaskan dalam panduan asesmen Kemendikbud serta banyak diterapkan dalam pembelajaran berdiferensiasi dan Teaching at the Right Level (TaRL).

Apa Itu Asesmen Diagnostik?

Asesmen diagnostik merupakan proses pengumpulan informasi mengenai kondisi awal peserta didik sebelum pembelajaran dimulai. Data tersebut menjadi dasar bagi guru dalam menyusun strategi pembelajaran, menentukan kebutuhan pendampingan, serta memberikan layanan remedial maupun pengayaan. Secara umum asesmen diagnostik terdiri atas dua jenis yaitu:

• Asesmen Diagnostik Kognitif
• Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Kedua jenis asesmen saling melengkapi sehingga guru memperoleh gambaran utuh mengenai kemampuan akademik sekaligus kondisi sosial emosional peserta didik.

Pengertian Asesmen Diagnostik Kognitif

Asesmen diagnostik kognitif adalah asesmen yang dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik terhadap kompetensi atau materi prasyarat yang akan dipelajari.

Melalui asesmen ini guru dapat mengetahui kemampuan membaca, kemampuan menulis, kemampuan berhitung, pemahaman konsep dasar, penguasaan materi prasyarat, kesenjangan kemampuan antar siswa.

Hasil asesmen digunakan untuk mengelompokkan siswa sesuai kebutuhan belajar, bukan untuk menentukan peringkat kelas.

Tujuan Asesmen Diagnostik Kognitif

Pelaksanaan asesmen kognitif bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik, memetakan capaian belajar, mengidentifikasi kesulitan belajar, menentukan kebutuhan remedial, menentukan kebutuhan pengayaan, menyusun pembelajaran berdiferensiasi, mendukung penerapan TaRL, meningkatkan efektivitas pembelajaran.

Pengertian Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Asesmen diagnostik non kognitif merupakan asesmen yang bertujuan mengetahui kondisi psikologis, sosial, emosional, minat, motivasi, karakter, dan kesiapan belajar peserta didik.

Asesmen ini membantu guru memahami kondisi siswa secara menyeluruh sehingga pembelajaran tidak hanya berorientasi pada nilai akademik tetapi juga kesejahteraan belajar siswa.

Tujuan Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Asesmen non kognitif bertujuan untuk mengetahui kondisi emosional siswa, motivasi belajar, minat belajar, gaya belajar kepercayaan diri, kebiasaan belajar di rumah, dukungan keluarga, hubungan sosial dengan teman, karakter peserta didik.

Perbedaan Asesmen Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif

Untuk mengetahui perbedaan antara Asesmen Kognitif dan Non Kognitif silahkan anda dapat menyimak perbedaan dalam tabel berikut

Aspek Perbandingan	Asesmen Diagnostik Kognitif	Asesmen Diagnostik Non Kognitif
Pengertian	Mengukur kemampuan akademik atau kompetensi awal peserta didik sebelum pembelajaran dimulai.	Mengidentifikasi kondisi psikologis, sosial, emosional, karakter, minat, motivasi, serta kesiapan belajar peserta didik.
Tujuan	Mengetahui penguasaan materi prasyarat agar guru dapat menentukan strategi pembelajaran yang tepat.	Mengetahui kondisi peserta didik sehingga guru mampu memberikan layanan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan masing-masing siswa.
Fokus Penilaian	Pengetahuan, literasi, numerasi, pemahaman konsep, dan kemampuan berpikir.	Motivasi belajar, minat, karakter, kondisi emosional, kebiasaan belajar, serta lingkungan belajar siswa.
Instrumen	Tes tertulis, soal pilihan ganda, isian, uraian, kuis, maupun tugas akademik.	Angket, wawancara, observasi, refleksi diri, jurnal, atau diskusi dengan siswa dan orang tua.
Waktu Pelaksanaan	Awal tahun pelajaran, awal semester, atau sebelum memulai materi baru.	Awal tahun pelajaran dan dilakukan kembali ketika diperlukan untuk mengetahui perkembangan peserta didik.
Contoh	Tes membaca, berhitung, menulis, pemahaman konsep IPA, IPS, Matematika, Bahasa Indonesia, dan mata pelajaran lainnya.	Kuesioner minat belajar, survei motivasi, observasi sikap, wawancara mengenai kondisi belajar di rumah, atau refleksi siswa.
Hasil yang Diperoleh	Peta kemampuan akademik siswa beserta materi yang sudah dan belum dikuasai.	Profil karakter, motivasi, kondisi sosial emosional, gaya belajar, serta kebutuhan pendampingan peserta didik.
Tindak Lanjut	Remedial, pengayaan, pembelajaran berdiferensiasi, dan pengelompokan belajar sesuai kemampuan.	Pendampingan belajar, konseling, komunikasi dengan orang tua, pemberian motivasi, serta penguatan karakter.
Berorientasi Pada	Kompetensi akademik peserta didik.	Kesejahteraan belajar (well-being), perkembangan karakter, dan kesiapan mengikuti pembelajaran.
Apakah Dinilai?	Tidak digunakan sebagai nilai rapor, tetapi sebagai dasar pemetaan kemampuan awal.	Tidak digunakan sebagai nilai rapor, melainkan sebagai dasar memahami kondisi peserta didik secara menyeluruh.

Asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif merupakan bagian penting dari asesmen awal pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah. Melalui pemetaan kemampuan akademik dan kondisi non akademik peserta didik, guru dapat merancang pembelajaran yang lebih tepat sasaran, inklusif, dan sesuai kebutuhan setiap siswa.

Unduh Asesmen Kognitif Dan Non Kognitif Kelas 1-6

Untuk mempersiapkan pembelajaran di awal ajaran baru, bagi anda yang belum memiliki contoh atau referensi untuk menyusun soal Asesmen Diagtotik Kognitif dan Non Kognitif kelas 1, 2, 3, 4, 5, 6 silahkan anda dapat mengunduhnya pada tautan berikut:

• Asesmen Kognitif Part 1 Disini
• Asesmen Kognitif Part 2 Disini

Dengan menerapkan asesmen diagnostik secara rutin, guru tidak hanya mengetahui apa yang sudah dikuasai siswa, tetapi juga memahami bagaimana cara terbaik membantu mereka berkembang. Inilah fondasi utama pembelajaran yang bermakna, berdiferensiasi, dan berpusat pada peserta didik.

Prompt Membuat Twibbon MATAMUDA / MPLS Tahun 2026 Gaya Disney Pixar

Prompt Twibbon MATAMUDA 2026 Terbaik untuk AI Image Generator - Menyambut kegiatan MATAMUDA (Masa Ta'aruf Murid Madrasah) Tahun 2026, banyak madrasah mulai memanfaatkan teknologi Artificial Intelligence (AI) untuk membuat desain twibbon yang menarik, profesional, dan berkualitas tinggi. 

Dengan hanya menggunakan sebuah prompt yang tepat, Anda dapat menghasilkan desain twibbon bergaya Disney Pixar yang ceria, penuh warna, dan sangat sesuai dengan karakter peserta didik jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI) seperti tertuang dalam Juknis MATAMUDA Tahun 2026

Artikel ini menyediakan contoh prompt terbaik yang dapat digunakan pada berbagai AI Image Generator seperti ChatGPT, Midjourney, Ideogram, Gemini, maupun platform AI lainnya dalam mmbuat wibbon sesuai dengan Panduan MATAMUDA Tahun 2026

Mengapa Memilih Gaya Disney Pixar?

Gaya Disney Pixar memiliki karakter yang sangat disukai anak-anak karena menghadirkan:

• Ekspresi wajah yang ceria dan ramah.
• Warna-warna cerah serta penuh semangat.
• Kualitas ilustrasi yang halus dan modern.
• Nuansa edukatif yang cocok untuk lingkungan sekolah dan madrasah.
• Sangat menarik digunakan sebagai media promosi maupun dokumentasi kegiatan MATAMUDA.

Prompt Twibbon MATAMUDA 2026 Gaya Disney Pixar

Salin prompt berikut dan gunakan langsung pada AI Image Generator.

Buat gambar Buat desain Twibbon MATAMUDA Tahun 2026 dengan judul "AKU SIAP MENGIKUTI MATAMUDA" MI FATHUL ULUM  TAHUN 2026 dengan gaya ilustrasi Disney Pixar 3D yang sangat detail, modern, ceria, lucu, ramah anak, dan berkualitas Ultra HD.

Tema utama adalah penyambutan Murid Baru Madrasah Ibtidaiyah (MI) pada kegiatan MATAMUDA Tahun Pelajaran 2026/2027 dengan suasana penuh semangat, bahagia, inspiratif, islami, dan menyenangkan.

Gunakan komposisi desain yang simetris dengan area kosong berbentuk lingkaran di bagian tengah sebagai tempat foto peserta.

Di bagian atas twibbon letakkan logo madrasah (unggah Logo Anda) dengan ukuran proporsional sebagai identitas utama.

Di sisi kiri tampilkan karakter anak laki-laki bergaya Disney Pixar memakai seragam MI warna biru putih lengkap dengan peci hitam, tersenyum ceria sambil melambaikan tangan.

Di sisi kanan tampilkan karakter anak perempuan bergaya Disney Pixar memakai seragam MI warna biru putih dengan hijab putih, tersenyum ceria dan penuh semangat.

Tambahkan beberapa karakter pendukung dengan pose belajar, membaca buku, membawa tas sekolah, memegang pensil, buku tulis, Al-Qur'an, dan bendera merah putih agar suasana lebih hidup.

Gunakan dominasi warna biru, putih, kuning, hijau muda, turquoise, orange pastel, dan sedikit gradasi ungu muda sehingga menghasilkan tampilan yang colorful, fresh, ceria, dan elegan.

Tambahkan ornamen dekoratif seperti balon warna-warni, pita, confetti, bintang, awan lucu, pelangi, dedaunan hijau, bunga, kupu-kupu, buku, pensil, penggaris, globe pendidikan, lampion, ikon islami, dan percikan cahaya yang memperkuat suasana penyambutan murid baru.

Background berupa halaman Madrasah Ibtidaiyah yang bersih, modern, asri, dengan gedung sekolah yang indah, pepohonan hijau, taman bunga, langit biru cerah, awan putih, sinar matahari pagi, serta suasana ramah anak.

Buat frame twibbon menggunakan perpaduan ornamen modern, glossy frame, efek kaca transparan, pita dinamis, garis lengkung, serta elemen 3D yang membuat desain terlihat premium.

Gunakan pencahayaan yang sangat terang, bersih, hangat, cerah, natural, dengan efek sinar matahari pagi yang lembut sehingga seluruh karakter tampak hidup dan ekspresif.

Pastikan semua karakter memiliki mata besar khas Disney Pixar, wajah menggemaskan, senyum alami, kulit yang halus, proporsi tubuh anak-anak, ekspresi bahagia, serta kualitas ilustrasi yang sangat detail.

Tidak ada watermark, tidak ada teks selain area logo, tidak ada objek yang menutupi frame foto.

Hasil akhir harus terlihat seperti karya ilustrator profesional Disney Pixar dengan kualitas premium yang cocok digunakan sebagai Twibbon resmi MATAMUDA Tahun 2026 untuk media sosial, website madrasah, banner digital, dan publikasi sekolah.

Ultra HD, 8K Resolution, Disney Pixar Style, Cinematic Lighting, HDR, Global Illumination, Volumetric Light, Vibrant Colors, Highly Detailed, Premium Quality, Child Friendly, Cute Characters, Educational Theme, Professional Composition, Printable Design, Hyper Realistic 3D Cartoon, Soft Lighting, Ray Tracing, Ambient Occlusion, Unreal Engine Quality, Octane Render, Ultra Sharp Focus, High Dynamic Range, Depth of Field, Masterpiece, Best Quality, Award Winning Illustration, Color Harmony, Premium Educational Design, Fantasy Illustration, Ultra Clean Composition, Studio Quality Rendering.

Ciri-Ciri Desain Twibbon MATAMUDA yang Menarik

Agar hasil desain terlihat profesional, pastikan memiliki beberapa karakteristik berikut:

• Menggunakan warna cerah yang disukai anak-anak.
• Karakter bergaya Disney Pixar yang ekspresif.
• Memiliki ruang foto yang proporsional.
• Logo madrasah berada di bagian atas.
• Elemen pendidikan dan islami dipadukan secara harmonis.
• Pencahayaan terang sehingga tampilan lebih hidup.
• Resolusi tinggi agar tetap tajam saat dicetak maupun dibagikan di media sosial.

Pemanfaatan AI dalam pembuatan Twibbon MATAMUDA Tahun 2026 menjadi solusi praktis bagi madrasah untuk menghasilkan desain yang menarik tanpa harus menguasai aplikasi desain grafis secara mendalam. Dengan menggunakan prompt yang tepat, Anda dapat membuat twibbon bergaya Disney Pixar yang ceria, penuh warna, profesional, dan sesuai dengan karakter peserta didik Madrasah Ibtidaiyah.

Prompt di atas dapat dimodifikasi sesuai identitas madrasah, warna khas sekolah, maupun kebutuhan kegiatan sehingga menghasilkan desain twibbon yang unik, eksklusif, dan siap digunakan pada berbagai platform digital maupun media cetak.

Unduh CP Terbaru Lengkap Per Mapel Fase A, B, C, D, E, F Tahun 2026

Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka. Mulai Tahun Ajaran 2026/2027, satuan pendidikan menggunakan regulasi terbaru sesuai ketentuan pemerintah untuk memastikan pembelajaran lebih mendalam (Deep Learning), bermakna, dan berpusat pada peserta didik.

Artikel ini membahas CP terbaru semua jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA berdasarkan tiga regulasi utama yang berlaku.

Dasar Hukum Capaian Pembelajaran Terbaru

• BSKAP Nomor 046/H/KR/2025

Menjadi acuan resmi Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Umum pada Kurikulum Merdeka, meliputi:
Bahasa Indonesia, Matematika, IPAS/IPA, IPS, Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Informatika, Seni dan Budaya, PJOK, Muatan Lokal

• BKPDM Nomor 20 Tahun 2026

Mengatur Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti (PAI dan BP) yang disesuaikan dengan pendekatan Deep Learning, penguatan karakter, Profil Pelajar Pancasila, serta pembelajaran yang lebih kontekstual.

• Keputusan Dirjen Pendis Nomor 9941 Tahun 2025

Menjadi pedoman resmi bagi madrasah dalam penyusunan Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab, meliputi Al-Qur'an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Bahasa Arab

Pembaruan CP tahun 2026 memberikan beberapa penguatan penting, antara lain Berorientasi pada kompetensi peserta didik, Mendukung pembelajaran mendalam (Deep Learning), Mengintegrasikan kemampuan literasi, numerasi, dan karakter, Mendorong kreativitas, kolaborasi, komunikasi, serta berpikir kritis, Memudahkan guru menyusun perangkat ajar yang lebih efektif dan relevan, Mengapa 

Penggunaan CP terbaru membantu guru menyusun pembelajaran yang selaras dengan kebijakan pemerintah, meningkatkan kualitas proses belajar, serta memastikan peserta didik mencapai kompetensi sesuai fase perkembangannya. Oleh karena itu, setiap pendidik perlu memperbarui perangkat ajar berdasarkan regulasi terbaru agar implementasi Kurikulum Merdeka berjalan optimal.

Unduh CP Terbaru Lengkap Tahun 2026/2027

Capaian Pembelajaran (CP) Terbaru Tahun 2026 mengacu pada BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 untuk mata pelajaran umum, BKPDM Nomor 20 Tahun 2026 untuk Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Keputusan Dirjen Pendis Nomor 9941 Tahun 2025 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di madrasah.

Bagi rekan-rekan yang membutuhkan Capaian Pembelajaran yang sudah di pisah per mata pelajaran untu fase A sanpai Fase F silahkan anda dapat mengunduhnya Disini

Dengan memahami regulasi tersebut, guru dapat menyusun perangkat pembelajaran yang sesuai dengan kebijakan terbaru sekaligus meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah maupun madrasah.

Demikian yang dapat  mimin bagikan terkait CP Terbaru Lengkap Tahun 2026 ini semoga bermanfaat untuk kita semua

Capaian Pembelajaran (CP) PAI dan BP Fase A, B, dan C Terbaru Nomor 20 Tahun 2026

Panduan Lengkap Capaian Pembelajaran (CP) PAI dan BP Fase A, B, dan C: Implementasi Kurikulum Merdeka 2026

Implementasi Kurikulum Merdeka membawa pembaruan signifikan dalam dunia pendidikan, khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI dan BP). Berdasarkan Keputusan Kepala Badan Kebijakan Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 020 Tahun 2026, pemahaman mengenai Capaian Pembelajaran (CP) menjadi kunci utama bagi guru dalam menyusun modul ajar yang bermakna.

Artikel ini akan mengulas secara mendalam apa itu CP PAI dan BP untuk Fase A, B, dan C, serta bagaimana mengimplementasikannya di kelas.

Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada akhir setiap fase. Dalam mata pelajaran PAI dan BP, fokus utamanya bukan sekadar menghafal teori, melainkan bagaimana nilai-nilai ajaran Islam diinternalisasi ke dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan murid dalam kehidupan sehari-hari.

Detail CP Fase A, B Dan C

Detail Capaian Pembelajaran per Fase dapat anda lihat dan simak pada keterangan singkat di bawah ini sesuai BSKP No 20 Tahun 2026

• Fase A (Kelas 1-2 SD/MI)

Fase A menitikberatkan pada pengenalan dasar-dasar agama dan pembiasaan karakter yang baik. Murid diajak mengenal huruf hijaiyah, rukun iman, serta praktik ibadah dasar seperti thaharah (bersuci) dan salat. Fokusnya adalah menanamkan kecintaan terhadap nilai-nilai agama sejak dini.

• Fase B (Kelas 3-4 SD/MI)

Pada Fase B, murid mulai memperdalam pemahaman mereka. Mereka diharapkan mampu membaca Al-Qur'an dengan lebih tartil, memahami Asmaulhusna, serta mulai mengaitkan ibadah wajib seperti salat dan puasa dengan realitas kehidupan. Karakter seperti kerja sama dan tanggung jawab menjadi penekanan utama di fase ini.

• Fase C (Kelas 5-6 SD/MI)

Fase C merupakan tahap integrasi. Murid diarahkan untuk mandiri dalam beribadah, memahami tajwid dasar, serta memiliki kesadaran sosial yang tinggi berlandaskan toleransi (tasamuh). Mereka juga mulai menganalisis sejarah peradaban Islam dan meneladani kepemimpinan tokoh sejarah.
Mengapa Memahami CP PAI dan BP Itu Penting?
Memahami CP secara mendalam membantu guru dalam:

• Penyusunan Modul Ajar yang Efektif: Fokus pada tujuan yang jelas sesuai tahapan perkembangan murid.
• Personalisasi Pembelajaran: Memastikan metode pengajaran relevan dengan kebutuhan murid di setiap fase.
• Evaluasi yang Objektif: Mengukur ketercapaian kompetensi bukan hanya dari hasil tes, tetapi dari perubahan perilaku dan karakter.

Download CP PAI Dan BP Jenjang SD Tahun 2026

Perubahan dalam CP PAI dan BP sesuai regulasi terbaru 2026 menekankan pada relevansi dan kebermaknaan pembelajaran. Guru berperan aktif dalam menerjemahkan CP ini menjadi aktivitas yang kreatif, aktif, dan kolaboratif agar murid tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga berakhlak mulia.

Untuk mengetahui dan mengunduh CP PAI Dan BP Tahun 2026 terbaru sesuai BSKAP No 20 Tahun 2026 silahkan anda unduh

Demikian yang mimin bagikan semoga bermanfaat untuk kita semua khususnya bagi guru PAI yang bertugas di sekolah dasar

Kumpulan Modul Ajar PAI Dan BP Kelas 1-6 Deep Learning Dan KBC Sesuai CP 020 BSKAP Tahun 2026

Memasuki Tahun Pelajaran 2026/2027, guru PAI Dan BP Sekolah Dasar Kelas 1, 2, 3, 4, 5, 6 perlu menyesuaikan perangkat ajar dengan Capaian Pembelajaran (CP) terbaru No 020 BSKAP Tahun 2026 serta implementasi pendekatan Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) dan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC).

Modul Ajar/RPP bukan lagi sekadar administrasi pembelajaran, melainkan menjadi panduan utama guru dalam menciptakan pembelajaran yang bermakna (Meaningful Learning), sadar (Mindful Learning), dan menyenangkan (Joyful Learning) sekaligus menanamkan karakter melalui pendekatan cinta, empati, kolaborasi, dan pembiasaan positif. Implementasi pembelajaran mendalam dalam Kurikulum Merdeka terus dikembangkan berdasarkan pembaruan CP dan regulasi terbaru.

Pada artikel ini mimin ingin berbagi Modul Ajar Mapel PAI Dan BP Kurikulum Merdeka Deep Learning dan KBC SD/MI Kelas 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 sesuai CP terbaru No 020 BSKAP tahun 2026.

Modul ajar adalah kumpulan dokumen yang disusun guru sebagai pedoman melaksanakan pembelajaran selama satu semester maupun satu tahun pelajaran.

Pada implementasi terbaru, modul ajar dikembangkan berdasarkan tiga prinsip utama Deep Learning yaitu Mindful Learning, Meaningful Learning dan Joyful Learning

Ketiga prinsip tersebut mendorong peserta didik belajar secara aktif, berpikir kritis, memecahkan masalah, berkolaborasi, dan merefleksikan pengalaman belajar. Pendekatan Deep Learning diposisikan sebagai strategi pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka, bukan kurikulum baru yang menggantikan Kurikulum Merdeka.

Bagi Satuan Pendidian binaan Kemenag ada tambahan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) merupakan pendekatan pembelajaran yang menempatkan nilai kasih sayang, kepedulian, empati, penghargaan terhadap sesama, dan pembentukan karakter sebagai bagian penting dalam proses belajar.

Di lingkungan madrasah, KBC sangat relevan karena mendukung pendidikan karakter Islami melalui pembelajaran humanis, penguatan akhlakul karimah, budaya saling menghormati, kolaborasi, gotong royong, toleransi dan tanggung jawab.

Penerapan KBC di SD/MI selaras dengan penguatan karakter dan misi kemeng dalam membentuk peserta didik yang berakhlak mulia serta berdaya saing.

Download Modul Ajar PAI Dan BP Kurmer Deep Learning dan KBC Kelas 1–6

Implementasi Perangkat Ajar Kurikulum Merdeka Deep Learning dan KBC SD/MI Kelas 1–6 Tahun 2026 merupakan langkah penting dalam mewujudkan pembelajaran yang lebih bermakna, humanis, dan berorientasi pada pengembangan kompetensi peserta didik secara utuh.

Untuk itu bagi rekan-rekan yang membutuhkan Modul Ajar PAI Dan BP Kurikulum Merdeka Deep Learning dan KBC Kelas 1-6 silahkan anda unduh pada tautan berikut

• Modul Ajar PAI Dan BP Kumer DL dan KBC Kelas 1 Disini
• Modul Ajar PAI Dan BP Kumer DL dan KBC Kelas 2 Disini
• Modul Ajar PAI Dan BP Kumer DL dan KBC Kelas 3 Disini
• Modul Ajar PAI Dan BP Kumer DL dan KBC Kelas 4 Disini
• Modul Ajar PAI Dan BP Kumer DL dan KBC Kelas 5 Disini
• Modul Ajar PAI Dan BP Kumer DL dan KBC Kelas 6 Disini
  

Dengan modul ajar yang disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran terbaru, guru akan lebih mudah merancang proses belajar yang aktif, kreatif, kolaboratif, dan menyenangkan, sekaligus memperkuat karakter, literasi, numerasi, serta nilai-nilai keislaman. 

Oleh karena itu, pastikan seluruh dokumen pembelajaran yang digunakan selalu diperbarui agar selaras dengan perkembangan kebijakan pendidikan dan kebutuhan belajar peserta didik.

Kumpulan Perangkat Ajar Kurikulum Merdeka Deep Learning dan KBC MI Kelas 1–6 Tahun 2026

Memasuki Tahun Pelajaran 2026/2027, guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) perlu menyesuaikan perangkat ajar dengan Capaian Pembelajaran (CP) terbaru serta implementasi pendekatan Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) dan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC).

Perangkat ajar bukan lagi sekadar administrasi pembelajaran, melainkan menjadi panduan utama guru dalam menciptakan pembelajaran yang bermakna (Meaningful Learning), sadar (Mindful Learning), dan menyenangkan (Joyful Learning) sekaligus menanamkan karakter melalui pendekatan cinta, empati, kolaborasi, dan pembiasaan positif. Implementasi pembelajaran mendalam dalam Kurikulum Merdeka terus dikembangkan berdasarkan pembaruan CP dan regulasi terbaru.

Pada artikel ini Anda akan memperoleh penjelasan lengkap mengenai Perangkat Ajar Kurikulum Merdeka Deep Learning dan KBC MI Kelas 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 sesuai CP terbaru tahun 2026.

Apa Itu Perangkat Ajar Kurikulum Merdeka Deep Learning

Perangkat ajar adalah kumpulan dokumen yang disusun guru sebagai pedoman melaksanakan pembelajaran selama satu semester maupun satu tahun pelajaran.

Pada implementasi terbaru, perangkat ajar dikembangkan berdasarkan tiga prinsip utama Deep Learning yaitu Mindful Learning, Meaningful Learning dan Joyful Learning

Ketiga prinsip tersebut mendorong peserta didik belajar secara aktif, berpikir kritis, memecahkan masalah, berkolaborasi, dan merefleksikan pengalaman belajar. Pendekatan Deep Learning diposisikan sebagai strategi pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka, bukan kurikulum baru yang menggantikan Kurikulum Merdeka.

Apa Itu KBC (Kurikulum Berbasis Cinta)

KBC merupakan pendekatan pembelajaran yang menempatkan nilai kasih sayang, kepedulian, empati, penghargaan terhadap sesama, dan pembentukan karakter sebagai bagian penting dalam proses belajar.

Di lingkungan madrasah, KBC sangat relevan karena mendukung pendidikan karakter Islami melalui pembelajaran humanis, penguatan akhlakul karimah, budaya saling menghormati, kolaborasi, gotong royong, toleransi dan tanggung jawab.

Penerapan KBC di MI selaras dengan penguatan karakter dan misi madrasah dalam membentuk peserta didik yang berakhlak mulia serta berdaya saing.

Komponen Perangkat Ajar Kurikulum Merdeka Deep Learning dan KBC MI. Perangkat pembelajaran yang ideal umumnya terdiri atas:

• Capaian Pembelajaran (CP) Terbaru
• Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
• Modul Ajar
• KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran)
• Program Tahunan (Prota)
• Program Semester (Promes)
• Kalender Pendidikan
• Asesmen
• LKPD

Download Perangkat Ajar Deep Learning dan KBC MI Kelas 1–6

Apabila Anda sedang mencari Perangkat Ajar Kurikulum Merdeka Deep Learning dan KBC MI Kelas 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 sesuai Capaian Pembelajaran terbaru Tahun 2026, pastikan perangkat yang digunakan telah memuat CP terbaru, ATP terbaru, Modul Ajar terbaru, KKTP, Prota, Promes, Kalender Pendidikan, Asesmen Diagnostik, Asesmen Formatif, Asesmen Sumatif, LKPD, Rubrik Penilaian, Refleksi Guru, Refleksi Peserta Didik dan Penutup

Implementasi Perangkat Ajar Kurikulum Merdeka Deep Learning dan KBC MI Kelas 1–6 Tahun 2026 merupakan langkah penting dalam mewujudkan pembelajaran yang lebih bermakna, humanis, dan berorientasi pada pengembangan kompetensi peserta didik secara utuh.

Untuk itu bagi rekan-rekan yang membutuhkan perangkat ajar Kurikulum Merdeka Deep Learning dan KBC Kelas 1-6 silahkan anda unduh pada tautan berikut

• Perangkat Ajar Kumer DL dan KBC Kelas 1 Disini
• Perangkat Ajar Kumer DL dan KBC Kelas 2 Disini
• Perangkat Ajar Kumer DL dan KBC Kelas 3 Disini
• Perangkat Ajar Kumer DL dan KBC Kelas 4 Disini
• Perangkat Ajar Kumer DL dan KBC Kelas 5 Disini
• Perangkat Ajar Kumer DL dan KBC Kelas 6 Disini

Dengan perangkat ajar yang disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran terbaru, guru akan lebih mudah merancang proses belajar yang aktif, kreatif, kolaboratif, dan menyenangkan, sekaligus memperkuat karakter, literasi, numerasi, serta nilai-nilai keislaman. 

Oleh karena itu, pastikan seluruh dokumen pembelajaran yang digunakan selalu diperbarui agar selaras dengan perkembangan kebijakan pendidikan dan kebutuhan belajar peserta didik.

Dokumen Kurikulum Madrasah Jenjang RA, MI, MTs Dan MA Tahun 2026/2027

Kurikulum Madrasah (KM) disusun sebagai penjabaran kontekstual dari Kurikulum Merdeka, yang memberi ruang bagi madrasah untuk mengembangkan proses pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik murid dan kebutuhan zaman.

Di era digital saat ini, murid tidak cukup hanya menguasai pengetahuan faktual, namun mereka harus dibekali dengan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif. Oleh karena itu, madrasah perlu mengintegrasikan pendekatan pembelajaran mendalam (PM) dengan menerapkan delapan dimensi profil lulusan (DPL) yaitu:

1. keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa yang mengacu pada individu yang memiliki keyakinan dan mengamalkan ajaran agama/kepercayaannya, berakhlak mulia, serta menjaga hubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, sesama manusia, dan lingkungan.
2. Kewargaan yang mengacu pada individu yang bangga akan identitas dan budayanya, menghargai keberagaman, menjaga persatuan bangsa, menaati aturan bernegara dan bermasyarakat, serta menjaga keberlanjutan kehidupan, lingkungan, dan harmoni antarbangsa.
3. Penalaran kritis yang mengacu pada individu yang memiliki rasa ingin tahu, mampu berpikir logis dan analitis, serta mampu menganalisis dan menyelesaikan permasalahan, berargumentasi logis, dan memanfaatkan literasi dan numerasi untuk memecahkan masalah.
4. Kreativitas yang mengacu pada individu yang mampu berperilaku produktif, menciptakan inovasi, dan merumuskan solusi bagi permasalahan di sekitarnya.
5. Kolaborasi yang mengacu pada individu yang membiasakan diri untuk peduli dan berbagi, serta membangun kerja sama dengan berbagai kalangan di lingkungan sekitar.
6. Kemandirian yang mengacu pada individu yang mampu bertanggung jawab, berinisiatif, dan beradaptasi dalam pembelajaran dan pengembangan diri.
7. Kesehatan yang mengacu pada individu yang menjalankan pola hidup bersih dan sehat berdasarkan pemahaman tentang kebugaran, kesehatan fisik dan mental, dan berkontribusi secara positif terhadap lingkungannya.
8. Komunikasi yang mengacu pada individu yang memiliki kemampuan menyimak, membaca, berbicara, dan menulis dengan baik dan benar, sesuai etika dalam beragam konteks dan moda. 

Selain penerapan 8 DPL, penguatan karakter juga dilakasanakan melalui gerakan tujuh kebiasaan anak Indonesia hebat (G7KAIH) yaitu:

1. Bangun pagi.
2. Beribadah.
3. Berolahraga.
4. Makan sehat dan bergizi.
5. Gemar belajar.
6. Bermasyarakat.
7. Tidur cepat.

Kurikulum Madrasah Juga dirancang dalam rangka integrasi Kurikulum Berbasis Cinta pada pada semua aspek aktivitas madrasah dengan memerhatikan definisi, dan topik, dan materi pokok pada Kurikulum Berbasis Cinta . 

Kurikulum Berbasis Cinta adalah sebuah kurikulum yang menitikberatkan pada pengembangan karakter, pembelajaran berbasis pengalaman, dan perhatian mendalam terhadap aspek sosial dan emosional dalam pendidikan. Kurikulum ini bertujuan untuk melahirkan insan yang humanis, nasionalis, naturalis, toleran, dan selalu mengedepankan cinta sebagai prinsip dasar dalam kehidupan.

Kurikulum Bebasis Cinta disusun dalam lima topik yang mewakili tiga bagian sebagai berikut.

1. Bagian pertama adalah sumber cinta, yaitu Allah dan Rasul-Nya. Bagian ini mengarah pada sifat-sifat Allah yang penuh cinta juga keteladanan Rasulullah saw. yang penuh cinta.
2. Bagian kedua adalah tanda cinta yang menjelaskan bahwa secara ontologis, alam semesta adalah bentuk pancaran (tajalli) dari cinta Allah, yang menjadi tanda-tanda hadirnya Allah. “Ke mana pun kamu menghadapkan wajah, maka akan tampak wajah Allah” (QS. Al-Baqarah 115). Secara urutan, pada bagian ini, diawali dengan cinta ilmu, merujuk pada kenyataan bahwa Allah memberikan tanda-tanda-Nya pada ayat-ayat tertulis (qauliyah) dengan ayat-ayat di semesta (kauniyah). Pada ayat kauniyah Allah berfirman, “Kami perlihatkan tanda-tanda Kami di ufuk (alam semesta) dan pada diri-diri mereka.” (QS. Fusilat ayat 53). Merujuk pada ayat ini maka cinta pada lingkungan diletakkan sebelum cinta pada diri sendiri dan sesama manusia.
3. Bagian terakhir adalah tali cinta. Bagian ini membahas relasi manusia dengan diri, dengan sesama manusia, dan dengan negara atau bangsa.

KOMPONEN DOKUMEN KURIKULUM MADRASAH TAHUN AJARAN 2026/2027

• Halaman sampul (judul, NSM, nama dan alamat madrasah, tahun)
• Halaman penetapan Kepala Madrasah
• Halaman Rekomendasi Pengawas Pembina
• Halaman pengesahan
• Kata pengantar
• Daftar isi
• Daftar Tabel
• Daftar Gambar 
• Daftar lampiran

BAB I   PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
B. Landasan Pengembangan 
C. Karakteristik Madrasah 

1. Karakteristik Murid
2. Karakteristik Pendidik 
3. Karakteristik Tenaga Kependidikan
4. Kemitraan Pembelajaran
5. Potensi Pembiayaan
6. Lingkungan Sosial Budaya

C. Iklim/Budaya Madrasah
D. Keunggulan Madrasah

BAB II  VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH

A. Visi madrasah

1. Visi Madrasah
2. Indikator Visi

B. Misi madrasah
C. Tujuan madrasah
D. Strategi Pencapaian Tujuan Madrasah

BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A. Pengorganisasian Pembelajaran

• Struktur dan Muatan kurikulum 

1. Intra kurikuler 
2. Kokurikuler
3. Ekstrakurikuler
4. Program pendukung

• Layanan bimbingan dan konseling

B. Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen

• Perencanaan pembelajaran dan Asesmen pada Intrakurikuler

1. Menganilisi Capaian Pembelajaran
2. Merumuskan Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran
3. Merencanakan Pembelajaran dan Asesmen

• Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen pada Kokurikuler

1. Perencanaan Pembelajaran pada Kokurikuler
2. Merancang Asesemen pada Kokurikuler

• Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen pada Ekstrakurikuler

1. Perencanaan Pembelajaran pada Ekstrakurikuler
2. Merencanakan Asesmen pada Ekstrakurikuler

C. Kalender Pendidikan

1. Permulaan Tahun Ajaran
2. Pekan Efektif Belajar
3. Jadwal Libur
4. Peringatan Hari Besar Nasional, Hari Besar Islam, Hari Khusus

BAB IV EVALUASI, PENGEMBANGAN PROFESIONAL, DAN PENDAMPINGAN

A. Evaluasi Pembelajaran dan Kurikulum

1. Tujuan Evaluasi
2. Jenis Evaluasi
3. Sumber Informasi yang Digunakan

B. Pengembangan Profesional

1. Pengembangan Profesional Satuan Pendidikan
2. Pengembangan Profesional Pendidik

C. Pendampingan

BAB V PENUTUP

LAMPIRAN

1. SK TIM Pengembang Kurikulum
2. Dokumen kegiatan review dan pengembangan kurikulum madrasah (Undangan, Daftar hadir, Notulen penyusunan/review kurikulum, dan dokumentasi)
3. Contoh pemetaan CP, TP, Materi Esensial, DPL, Topik Panca Cinta, dan Materi Integrasi KBC
4. Contoh Alur Tujuan Pembelajaran dari 1 mata pelajaran
5. Contoh RPP Intrakurikuler
6. Contoh RPP Kokurikuler 
7. Contoh RPP Ekstrakurikuler
8. SK Penetapan Kalender Pendidikan

Download Template Dokumen Kurikulum Madrasah Tahun 2026/2027

Bagi rekan-rekan yang belum memiliki Dokumen 1 Kurikulum Madrasah Tahun 2026/2027 jenjang RA, MI, MTs dan MA disertai dengan Pedoman Kalender Pendidikan Madrasah Tahun 2026/2027 silahkan anda dapat mengunduhnya Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Dokumen I Kurikulum Madrasah RA, MI, MTs Dan MA Tahun 2026/2027 ini semoga bermanfaat

Prompt Membuat Mahkota MPLS/MATAMUDA Tahun 2026/2027

Mahkota MPLS atau Hiasan Kepala Mahkota Matamuda merupakan pernak pernik yang akan digunakan pada murid baru agar terlihat ceria dan menyenangkan

Masa Taaruf Murid Madrasah (MATAMUDA) Tahun ajaran 2026/2027 akan segera dilaksanakan yakni pada awal masuk tahun ajaran baru tepatnya pada tanggal 13 Juli Tahun 2026

Pada tahun 2026 istilah MATAMUDA engganti istilah MATSAMA (Masa Taaruf Siswa Madrasah), namun secara garis besar memiliki tujuan sama yaitu Mengenalkan pada murid baru tentang lingkungan madrasah, guru-guru, kelas dan sistem yang akan diikutinya nanti

Seperti halnya kegiatan MPLS di jenjang Sekolah Dasar atau Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah, MATAMUDA juga memiliki peran sama yaitu mengajak murid baru untuk memperkenalkan lingkungan madrasahnya dengan beberapa kegiatan yang menyenangkan, ceria serta ramah anak, untuk lebih jelasnya silahkan anda dapat mempelajari Panduan MATAMUDA Tahun 2026/2027 pada postingan sebelumnya

Dalam kegiatan memperkenalkan lingkungan sekolah atau madrasah, masing-masing guru kelas 1 atau panitia MATAMUDA diberikan kebebasan dalam menggunakan metode yang akan digunakan yang terpenting tidak keluar dari regulasi yang sudah di tetapkan dalam Juknis MPLS Tahun 2026/2027 atau dalam Juknis MATAMUDA Tahun 2026/2027

Prompt Membuat Mahkota MATAMUDA Tahun 2026/2027

Oleh karena guru di berikan kebebasan dalam menggunakan metode pada kegiatan MATAMUDA, berikut ini perintah untuk membuat mahkota peserta MATAMUDA di platform ChatGPT, Gemini maupun Canva

Dengan Prompt ini guru dapat dengan mudah membuat mahkota MATAMUDA untuk kebutuhan di madrasahnya masing-masing, guru hanya salin prompt ini kemudian paste di ChatGPT, Gemini maupun Canva tanpa menunggu lama gambar yang diinginkan akan langsung jadi

Untuk mengetahui Prompt Membuat mahkota MATAMUDA silahkan anda salin dan paste prompt di bawah ini

Buat desain **mahkota MATAMUDA (Masa Ta'aruf Murid Madrasah)** untuk anak MI yang menarik, ceria, dan ramah anak. Desain berbentuk pita mahkota panjang dengan **bagian tengah lebih tinggi sebagai fokus utama**, serta **sisi kanan dan kiri memanjang** sehingga dapat digunting dan disesuaikan ukurannya untuk dibentuk melingkar di kepala. 
Gunakan warna-warna cerah dan penuh keceriaan seperti merah, kuning, biru, hijau, ungu, dan oranye. Tambahkan ilustrasi lucu bertema sekolah dan anak-anak seperti buku, pensil, krayon, tas sekolah, balon, bintang, pelangi, bunga, awan, matahari tersenyum, dan karakter hewan lucu yang bersahabat.
Pada bagian tengah mahkota, tampilkan tulisan besar dan jelas: **"MATAMUDA MI FATHUL ULUM"** dengan tipografi kartun yang berwarna-warni. Berikan ornamen dekoratif seperti confetti, pita, kilauan bintang, dan pola geometris sederhana yang menarik perhatian anak usia 6–7 tahun. 
Desain harus **full color, ultra HD, vektor bersih, siap cetak ukuran A4 landscape**, memiliki garis potong yang jelas pada tepi luar, latar belakang putih, kualitas profesional, ilustrasi detail namun tidak terlalu padat, aman dan nyaman untuk anak-anak. Gaya desain kartun modern, edukatif, ceria, kreatif, dan unik, cocok digunakan saat kegiatan MATAMUDA MI. 

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Prompt Membuat Mahkota Peserta MATAMUDA Tahun 2026/2027 ini semoga beranfaat 

Prompt Membuat ID CARD/Names Tags MATAMUDA Tahun 2026/2027

Tahun Ajaran Baru tahun 2026/2027 akan segera dilaksanakan, satuan pendidikan madrasah harus mempersiapkan sekema untuk melakukan Masa Taaruf Murid Madrasah (MATAMUDA) Tahun ajaran 2026/2027 yakni pada awal masuk tahun ajaran baru tepatnya pada tanggal 13 Juli Tahun 2026

Pada tahun sebelumnya istilah Menyambut murid baru menggunakan istilah MATSAMA (Masa Taaruf Siswa Madrasah), namun di tahun 2026 ini istilah tersebut di ganti menjadi MATAMUDA (Masa Taaruf Murid Madrasah) yang mana secara garis besar memiliki tujuan sama yaitu Mengenalkan pada murid baru tentang lingkungan madrasah, guru-guru, kelas dan sistem yang akan diikutinya nanti

Seperti halnya kegiatan MPLS di jenjang Sekolah Dasar atau Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah, MATAMUDA juga memiliki peran sama yaitu mengajak murid baru untuk memperkenalkan lingkungan madrasahnya dengan beberapa kegiatan yang menyenangkan, ceria serta ramah anak, untuk lebih jelasnya silahkan anda dapat mempelajari Panduan MATAMUDA Tahun 2026/2027 pada postingan sebelumnya

Dalam kegiatan memperkenalkan lingkungan sekolah atau madrasah, masing-masing guru kelas 1 atau panitia MATAMUDA diberikan kebebasan dalam menggunakan metode yang akan digunakan yang terpenting tidak keluar dari regulasi yang sudah di tetapkan dalam Juknis MPLS Tahun 2026/2027 atau dalam Juknis MATAMUDA Tahun 2026/2027

Prompt Membuat Name Tags Peserta MATAMUDA Tahun 2026/2027

Oleh karena guru di berikan kebebasan dalam menggunakan metode pada kegiatan MATAMUDA, berikut ini perintah untuk membuat kartu ID CARD peserta MATAMUDA di platform ChatGPT, Gemini maupun Canva

Dengan Prompt ini guru dapat dengan mudah membuat ID CARD peserta MATAMUDA untuk kebutuhan di madrasahnya masing-masing, guru hanya salin prompt ini kemudian paste di ChatGPT, Gemini maupun Canva tanpa menunggu lama gambar yang diinginkan akan langsung jadi

Untuk mengetahui Prompt Membuat ID CARD Peserta MATAMUDA silahkan anda salin dan paste prompt di bawah ini

Buat desain ID Card MATAMUDA untuk siswa MI dengan gaya ilustrasi ceria, colorful, dan ramah. anak. Tema 'Dunia Sekolah yang Menyenangkan'. Ukuran portrait rasio 3:4 dengan layout. modern dan rapi. Dominasi warna pastel biru muda, kuning, hijau mint, dan pink lembut. Di bagian atas terdapat judul: MATAMUDA MI TAHUN AJARAN 2026/2027 MI FATHUL ULUM Gunakan font playful yang tebal dan mudah dibaca. Tambahkan elemen dekoratif: Buku Pensil Tas sekolah Papan tulis kecil Awan Bintang Pelangi Sertakan ilustrasi siswa MI laki-laki dan perempuan berseragam biru putih yang laki-laki memakai peci hitam. Yang anak perempuan menggunakan hijab putih dengan gaya kartun chibi 3D semi-realistic yang lucu dan ceria. Tambahkan kolom: Nama: Kelas: Background suasana sekolah yang hangat, halaman sekolah, pepohonan, langit cerah, dan suasana pagi yang menyenangkan. Style: 3D cartoon, high detail, soft lighting, vibrant colors, kid-friendly, professional ID card design, visually balanced." Bisa juga dibuat tema: Luar Angkasa Candy Land Negeri Dongeng Dunia Bawah Laut Game Edukatif Petualangan Alam Lalu ada logo madrasah yang saya upload dan logo kemenag

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Prompt Membuat ID CARD Peserta MATAMUDA Tahun 2026/2027 ini semoga beranfaat 

Prompt Membuat Kartu Peserta MATAMUDA Dengan ChatGPT, Gemini, Canva

Masa Taaruf Murid Madrasah (MATAMUDA) Tahun ajaran 2026/2027 akan segera dilaksanakan yakni pada awal masuk tahun ajaran baru tepatnya pada tanggal 13 Juli Tahun 2026

Pada tahun sebelumnya Masa Taaruf murid baru ini menggunakan istilah MATSAMA (Masa Taaruf Siswa Madrasah), namun di tahun 2026 ini istilah tersebut di ganti menjadi MATAMUDA (Masa Taaruf Murid Madrasah) yang mana secara garis besar memiliki tujuan sama yaitu Mengenalkan pada murid baru tentang lingkungan madrasah, guru-guru, kelas dan sistem yang akan diikutinya nanti

Seperti halnya kegiatan MPLS di jenjang Sekolah Dasar atau Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah, MATAMUDA juga memiliki peran sama yaitu mengajak murid baru untuk memperkenalkan lingkungan madrasahnya dengan beberapa kegiatan yang menyenangkan, ceria serta ramah anak, untuk lebih jelasnya silahkan anda dapat mempelajari Panduan MATAMUDA Tahun 2026/2027 pada postingan sebelumnya

Dalam kegiatan memperkenalkan lingkungan sekolah atau madrasah, masing-masing guru kelas 1 atau panitia MATAMUDA diberikan kebebasan dalam menggunakan metode yang akan digunakan yang terpenting tidak keluar dari regulasi yang sudah di tetapkan dalam Juknis MPLS Tahun 2026/2027 atau dalam Juknis MATAMUDA Tahun 2026/2027

Prompt Membuat Kartu Peserta MATAMUDA Tahun 2026/2027

Oleh karena guru di berikan kebebasan dalam menggunakan metode pada kegiatan MATAMUDA, berikut ini perintah untuk membuat kartu peserta MATAMUDA di platform ChatGPT, Gemini maupun Canva

Dengan Prompt ini guru dapat dengan mudah membuat kartu peserta MATAMUDA untuk kebutuhan di madrasahnya masing-masing, guru hanya salin prompt ini kemudian paste di ChatGPT, Gemini maupun Canva tanpa menunggu lama gambar yang diinginkan akan langsung jadi

Untuk mengetahui Prompt Membuat Kartu Peserta MATAMUDA silahkan anda salin dan paste prompt di bawah ini

DESAIN KARTU PESERTA MATAMUDA MI Buat desain Kartu Peserta MMATAMUDA MI Fathul Ulum Tahun Ajaran 2026/2027 ukuran ID Card vertikal 9 cm x 12 cm, siap cetak 300 DPI, gaya ilustrasi kartun 3D Pixar, ultra HD, colorful, cheerful, professional educational design.
Di bagian atas pojok kiri atas terdapat logo Kemenag di pojok kanan atas logo madrasah yang saya upload dan judul besar berwarna-warni efek 3D: KARTU PESERTA MATAMUDA MI FATHUL ULUM TAHUN AJARAN 2026/2027 Di bawah judul terdapat slogan: "Beriman, Berilmu, Peduli Lingkungan dan Berakhlak Mulia" Bagian tengah desain menampilkan tempat foto siswa berbentuk persegi besar (portrait) dengan ukuran dominan sekitar 40% area kartu, bingkai biru cerah dengan ornamen bintang warna-warni di sudut-sudutnya. Area foto kosong berwarna putih agar mudah diisi foto siswa.
Di sisi kiri dan kanan area foto terdapat ilustrasi siswa dan siswi Indonesia berseragam MI Biru putih memakai peci hitam bagi laki-laki dan hijab putih bagi perempuan, gaya kartun 3D Pixar, tersenyum ceria, melambaikan tangan, membawa buku dan tas sekolah. Bagian bawah kartu berisi kolom identitas yang sederhana dan jelas:  Nama : ................................................  Kelas : ................................................
Tambahkan pita/banner biru mengkilap di bagian paling bawah dengan tulisan: "MATAMUDA Sehat, Aman, Ramah Anak, dan Menyenangkan" Latar belakang penuh elemen pendidikan yang ceria dan rapi: Pelangi warna-warni Matahari tersenyum Balon warna-warni Buku Pensil Krayon Huruf ABC Angka 123 Tas sekolah Bintang Awan Gedung sekolah MI Fathul Ulum Taman bunga yang cerah Gunakan warna dominan biru, kuning, merah, dan hijau. Tata letak simetris, teks sangat jelas terbaca, area foto besar dan menjadi fokus utama. Efek glossy 3D, pencahayaan cerah, detail tajam, profesional, ramah anak, kualitas cetak tinggi. Pixar style, 3D educational illustration, vibrant colors, kid-friendly school ID card, large rectangular photo frame, ultra detailed, masterpiece, printable, professional layout, high resolution, Indonesian elementary school theme.

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Prompt Membuat Kartu Peserta MATAMUDA Tahun 2026/2027 ini semoga beranfaat