Kumpulan Asesmen Kognitif dan Non Kognitif Kelas 1–6 SD/MI Tahun Pelajaran 2026/2027

Asesmen Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif Kelas 1–6 MI Tahun Pelajaran 2026/2027: Panduan Lengkap Asesmen Awal Pembelajaran di Madrasah

Asesmen Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif Menjadi Langkah Awal Pembelajaran Berkualitas di Madrasah

Memasuki tahun pelajaran 2026/2027, setiap guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) perlu melaksanakan asesmen awal pembelajaran sebagai dasar dalam merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Salah satu bentuk asesmen yang paling penting adalah asesmen diagnostik kognitif dan asesmen diagnostik non kognitif seperti yang tertuang dalam Juknis MPLS Tahun 2026/2027

Asesmen diagnostik bukan bertujuan memberikan nilai, melainkan memetakan kondisi awal siswa sehingga guru dapat memberikan layanan belajar yang tepat, adil, inklusif, dan berdampak, hal ini di jelaskan dalam Panduan MATAMUDA Tahun 2026/2027. Pendekatan ini sejalan dengan prinsip pembelajaran yang berpusat pada peserta didik sebagaimana dijelaskan dalam panduan asesmen Kemendikbud serta banyak diterapkan dalam pembelajaran berdiferensiasi dan Teaching at the Right Level (TaRL).

Apa Itu Asesmen Diagnostik?

Asesmen diagnostik merupakan proses pengumpulan informasi mengenai kondisi awal peserta didik sebelum pembelajaran dimulai. Data tersebut menjadi dasar bagi guru dalam menyusun strategi pembelajaran, menentukan kebutuhan pendampingan, serta memberikan layanan remedial maupun pengayaan. Secara umum asesmen diagnostik terdiri atas dua jenis yaitu:

• Asesmen Diagnostik Kognitif
• Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Kedua jenis asesmen saling melengkapi sehingga guru memperoleh gambaran utuh mengenai kemampuan akademik sekaligus kondisi sosial emosional peserta didik.

Pengertian Asesmen Diagnostik Kognitif

Asesmen diagnostik kognitif adalah asesmen yang dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik terhadap kompetensi atau materi prasyarat yang akan dipelajari.

Melalui asesmen ini guru dapat mengetahui kemampuan membaca, kemampuan menulis, kemampuan berhitung, pemahaman konsep dasar, penguasaan materi prasyarat, kesenjangan kemampuan antar siswa.

Hasil asesmen digunakan untuk mengelompokkan siswa sesuai kebutuhan belajar, bukan untuk menentukan peringkat kelas.

Tujuan Asesmen Diagnostik Kognitif

Pelaksanaan asesmen kognitif bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik, memetakan capaian belajar, mengidentifikasi kesulitan belajar, menentukan kebutuhan remedial, menentukan kebutuhan pengayaan, menyusun pembelajaran berdiferensiasi, mendukung penerapan TaRL, meningkatkan efektivitas pembelajaran.

Pengertian Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Asesmen diagnostik non kognitif merupakan asesmen yang bertujuan mengetahui kondisi psikologis, sosial, emosional, minat, motivasi, karakter, dan kesiapan belajar peserta didik.

Asesmen ini membantu guru memahami kondisi siswa secara menyeluruh sehingga pembelajaran tidak hanya berorientasi pada nilai akademik tetapi juga kesejahteraan belajar siswa.

Tujuan Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Asesmen non kognitif bertujuan untuk mengetahui kondisi emosional siswa, motivasi belajar, minat belajar, gaya belajar kepercayaan diri, kebiasaan belajar di rumah, dukungan keluarga, hubungan sosial dengan teman, karakter peserta didik.

Perbedaan Asesmen Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif

Untuk mengetahui perbedaan antara Asesmen Kognitif dan Non Kognitif silahkan anda dapat menyimak perbedaan dalam tabel berikut

Aspek Perbandingan	Asesmen Diagnostik Kognitif	Asesmen Diagnostik Non Kognitif
Pengertian	Mengukur kemampuan akademik atau kompetensi awal peserta didik sebelum pembelajaran dimulai.	Mengidentifikasi kondisi psikologis, sosial, emosional, karakter, minat, motivasi, serta kesiapan belajar peserta didik.
Tujuan	Mengetahui penguasaan materi prasyarat agar guru dapat menentukan strategi pembelajaran yang tepat.	Mengetahui kondisi peserta didik sehingga guru mampu memberikan layanan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan masing-masing siswa.
Fokus Penilaian	Pengetahuan, literasi, numerasi, pemahaman konsep, dan kemampuan berpikir.	Motivasi belajar, minat, karakter, kondisi emosional, kebiasaan belajar, serta lingkungan belajar siswa.
Instrumen	Tes tertulis, soal pilihan ganda, isian, uraian, kuis, maupun tugas akademik.	Angket, wawancara, observasi, refleksi diri, jurnal, atau diskusi dengan siswa dan orang tua.
Waktu Pelaksanaan	Awal tahun pelajaran, awal semester, atau sebelum memulai materi baru.	Awal tahun pelajaran dan dilakukan kembali ketika diperlukan untuk mengetahui perkembangan peserta didik.
Contoh	Tes membaca, berhitung, menulis, pemahaman konsep IPA, IPS, Matematika, Bahasa Indonesia, dan mata pelajaran lainnya.	Kuesioner minat belajar, survei motivasi, observasi sikap, wawancara mengenai kondisi belajar di rumah, atau refleksi siswa.
Hasil yang Diperoleh	Peta kemampuan akademik siswa beserta materi yang sudah dan belum dikuasai.	Profil karakter, motivasi, kondisi sosial emosional, gaya belajar, serta kebutuhan pendampingan peserta didik.
Tindak Lanjut	Remedial, pengayaan, pembelajaran berdiferensiasi, dan pengelompokan belajar sesuai kemampuan.	Pendampingan belajar, konseling, komunikasi dengan orang tua, pemberian motivasi, serta penguatan karakter.
Berorientasi Pada	Kompetensi akademik peserta didik.	Kesejahteraan belajar (well-being), perkembangan karakter, dan kesiapan mengikuti pembelajaran.
Apakah Dinilai?	Tidak digunakan sebagai nilai rapor, tetapi sebagai dasar pemetaan kemampuan awal.	Tidak digunakan sebagai nilai rapor, melainkan sebagai dasar memahami kondisi peserta didik secara menyeluruh.

Asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif merupakan bagian penting dari asesmen awal pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah. Melalui pemetaan kemampuan akademik dan kondisi non akademik peserta didik, guru dapat merancang pembelajaran yang lebih tepat sasaran, inklusif, dan sesuai kebutuhan setiap siswa.

Unduh Asesmen Kognitif Dan Non Kognitif Kelas 1-6

Untuk mempersiapkan pembelajaran di awal ajaran baru, bagi anda yang belum memiliki contoh atau referensi untuk menyusun soal Asesmen Diagtotik Kognitif dan Non Kognitif kelas 1, 2, 3, 4, 5, 6 silahkan anda dapat mengunduhnya pada tautan berikut:

• Asesmen Kognitif Part 1 Disini
• Asesmen Kognitif Part 2 Disini

Dengan menerapkan asesmen diagnostik secara rutin, guru tidak hanya mengetahui apa yang sudah dikuasai siswa, tetapi juga memahami bagaimana cara terbaik membantu mereka berkembang. Inilah fondasi utama pembelajaran yang bermakna, berdiferensiasi, dan berpusat pada peserta didik.